Por: Sandra Bejarano Moreno

Durante la infancia, el niño se desarrolla a través de la interacción con su entorno descubriendo sus intereses y su propio sentido de competencia y eficacia; el juego y las actividades lúdicas son una herramienta importante en donde el niño logra expresarse abiertamente, poner en práctica todas sus capacidades y  reconocerse como SER  frente a su entorno social. 

Es en la escuela en donde a través de la interacción con otros y por medio de  actividades pedagógicas enriquecedoras se promueven habilidades sensoriales, cognitivas, psicomotrices  y  sociales. Estos y otros procesos de desarrollo infantil son de gran relevancia cuando se piensa  en Inclusión Escolar no solo en niños con Necesidades Educativas Especiales, sino en general, entendiendo que existe gran heterogeneidad en las aulas de clase; una inadecuada guía para la adaptación al medio escolar, además de otras problemáticas que pueda estar afrontando el niño, lo  pueden  llevar a que experimente un sentido de ineficiencia con respecto a su desempeño en la escuela, sentimientos  de fracaso frente a su vida,  en donde no priman sus propios intereses, perdiendo la habilidad para defender sus propias perspectivas.

Por lo tanto la educación inclusiva resalta la necesidad de la diversidad frente a la construcción de una sociedad, en donde ser diferente es algo legítimo y valioso;  este proceso inicia cuando se reconocen y se respetan las diferencias y se promueve un trato equitativo para cada uno de los  niños, promoviendo el aprendizaje,  la participación  y la construcción de logros personales.

El principio de  una educación inclusiva es que las Escuelas deben acoger a todos los niños, independiente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras. 

Lo cual plantea un reto importante para las instituciones, al desarrollar una pedagogía centrada en el niño, capaz de educar con éxito a todos. El gran Mérito es llegar a ser constructores de  sociedad,  crear comunidades integradoras, en donde se luche contra la discriminación, este tipo de Escuelas son el modelo donde se respete tanto la dignidad como las diferencias de todos los seres humanos.

Existen varias estrategias a desarrollar a favor de la inclusión escolar, como son  la estructura y flexibilidad del programa pedagógico, la gestión y liderazgo en  la escuela, innovación e investigación constante, la contratación y formación docente al igual que los apoyos externos.

Un Curriculum flexible se reconoce por las siguientes características:
· Centra la atención más en los procesos que en los resultados
· Tiene presente en el diseño, la ejecución y la valoración las características individuales de los estudiantes
· Incita a la CREATIVIDAD del docente en su quehacer para planear y desarrollar el proceso de enseñanza – aprendizaje
· Promueve el desarrollo de habilidades más que la atención a las problemáticas.

La Gestión y el liderazgo en la escuela, debe impulsar la participación activa, creativa y positiva de los docentes y familiares. El liderazgo Directivo debe ser democrático y participativo, estar centrado en una óptima organización de la escuela que favorezca el buen funcionamiento y la utilización adecuada de los recursos, estar preparado para afrontar los retos que plantea la diversidad y promover el sentido de comunidad incluyente.

Dentro de este proceso de liderazgo escolar cobra gran significado la Información e investigación, el conocer practicas acertadas de inclusión contribuye a mejorar la enseñanza y el aprendizaje, crear en la escuela un espacio de estudio de investigaciones centradas en estrategias pedagógicas acertadas e innovadoras en donde los docentes participen activamente; es importante documentar el trabajo piloto llevado a cabo, el cual puede ser de gran utilidad para la comunidad. 

  

La contratación y formación docente es unos de los procesos vitales para propiciar el cambio hacia la escuela integradora, la cual debe estar acorde a las demandas de la integración, con una visión positiva frente a las Necesidades Educativas Especiales.

La inclusión escolar debe contar con servicios de apoyo externos,  con profesionales como Psiquiatras, Neurólogos, Psicólogos y  Terapeutas, quienes ayudan al proceso de rehabilitación y  adaptación al aula.

Finalmente, el éxito en este proceso requiere de gran compromiso del entorno familiar y educativo  en donde se RESPETE la diferencia, se promueva  la equidad, reconociendo el valor de los demás y su derecho a tener las mismas oportunidades de desarrollo personal.

Por lo cual se debe recordar:
· Los niños deben aprender juntos siempre que sea posible, haciendo caso omiso de dificultades y diferencias reconociendo necesidades propias y adaptándose  a los diferentes estilos y ritmos de trabajo.
· La institución educativa acepta el cambio que surge de la experiencia. 
· Las responsabilidades  son asumidas entre todos tanto docentes como familias. 
· Se debe tener una buena organización escolar, adecuada utilización de recursos, asociación   de comunidades y actualización permanente. 
· Se debe fomentar valores de solidaridad y respeto.

BIBLIOGRAFIA

Declaración De Salamanca y Marco De Acción, Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales Acceso y calidad – Salamanca España Junio de 1994- Organizaciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura UNESCO– Ministerio de Educación de España.

Fundamentación Conceptual para la atención en el servicio educativo a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales NEE, Ministerio de Educación Nacional, Colombia, 2006.

Modelo de la Ocupación Humana, Gary Kielhofner, 4ª Edición, Panamericana, 2011.